大學生素質一年不如一年，陽明大學教授洪蘭看得好心焦。她說，她曾經陪同國內數所研究型大學優秀學生，和來台參訪的美國史丹福大學校長談話，結果不少學生連南斯拉夫、亞美尼亞都不知道，聽得一臉茫然。
洪蘭長年在陽明大學、中央大學任教，教過的學生都是程度較好的國立大學生。但她發現，頂尖大學醫學院或工學院的學生，專業知識都不差，卻很缺乏歷史、地理常識，而且沒有國際觀。
她以陽明大學醫學院學生為例，陽明醫學系的學生，問他們大腦神經有幾條，學生一清二楚，但如果問學生四庫全書是哪個朝代、哪位皇帝編的，博斯普魯斯海峽位在哪裡，很多學生都答不出來。
讓她印象很深刻的是，數年前她的先生、前中研院副院長曾志朗擔任教育部長時，她曾經陪同國內幾所研究型大學挑選出來的優秀學生，和來訪的史丹福大學餐敘對談。
談話間史丹福大學校長大談國際局勢、國際間的種族戰爭。但當這名校長提到南斯拉夫、亞美尼亞、非洲國家戰爭局勢時，這些頂尖大學的學生根本接不上話，還有學生當場翻白眼。當時洪蘭還緊張的在一旁用中文小聲提醒學生「亞美尼亞」，但在場學生還是接不上話，因學生根本不知道這些地方在哪裡、發生了什麼事。一頓餐敘下來，她形容自己「背脊發冷」。
洪蘭說，每次改學生考卷，尤其是改問答題，就是她最痛苦的時候。學生寫的答案不但前後不連貫，甚至有些答非所問，連正確表達自己想法的能力都沒有。她誇張的形容，每次改完學生考卷，「頭髮都快拔光了！」
「只要到美國一看，就知道台灣學生能力的不足！」洪蘭說，現在很多美國名校，已經把獎學金轉發給中國大陸學生，不給台灣學生，原因就在台灣經常「自己關起門來當皇帝」，不知道自己的水準在哪裡，台灣學生進了美國名校，在課堂上也無法侃侃而談，表達自己。
她沈痛的說，19世紀的財富在土地、20世紀是勞力，21世紀的財富是腦力。政府的政策再不改，會害死台灣的國力。她主張開放各國優秀人才都能來台灣念書，不管歐美、越南、印度或中國大陸，只要掌握人才腦力，國家才有競爭力。
<p>首先，醫科、工科不等於要上知天文、下知地理，這些東西查資料都看得到<br />為什麼要背？說實在，真的外國人就都知道亞美尼亞是什麼了？那記者不妨去紐約街頭問問，台灣是什麼？<br /> </p><p>再者，我們的教育中，醫科、工科的選材，是被認為，無須具備精細的地理歷史知識的，<br />如果要考試…也許我們全部都會清清楚楚，但這對他們是必要的嗎？<br />如果本科的專業技能不能顧好，知道更多國家位置，歷史事件，有意義嗎？何況，我們的專業技能，未必臻於完美。<br />人文素養的定義，是國家位置，是歷史年代嗎？ </p><p><br />所謂的媒體有教育社會的功能，請問我們的媒體從業同胞，亞美尼亞在哪裡？要不要報給我們大眾知道？<br /> </p><p>現在教育都要台灣優先了，台灣都搞不定，怎麼搞定亞美尼亞？</p>
<div>那個無法侃侃而談，才是這篇少數需要關注、警醒的地方 </div> <div>我們的教育是長期不鼓勵發表意見的，不鼓勵討論的</div> <div>等到需要討論的時候，我們的學生自然不懂得開口</div>
<div>wiki上亞美尼亞的資料：</div> <div><a href="http://zh.wikipedia.org/wiki/%E4%BA%9E%E7%BE%8E%E5%B0%BC%E4%BA%9E" rel="nofollow">http://zh.wikipedia.org/wiki/%E4%BA%9E%E7%BE%8E%E5%B0%BC%E4%BA%9E</a> </div>
<div>真的有學生這麼離譜嗎？</div> <div>亞美尼亞、四庫全書、伯斯普魯斯海峽........</div> <div>這些都不知道是怎麼考上陽明醫科的？</div> <div>即便指考不考社會陽明也有學測門檻啊！</div>
<div>你現在可能記得很清楚</div> <div>因為高中課程有，而且考試有可能出現（而且你的高中課程讀得非常頂尖）</div> <div>但到你大五大六，腦袋裝滿了各科的知識，你還會記得高中地理歷史？</div> <div>有些東西，沒有環境是無法塑造的，沒有努力是無法保留的，知識也有可能消褪。</div> <div>也許我們記得了亞美尼亞，忘了盧安達。 </div>
<div>老法我不得不推中肯~深得我心 </div> <div> </div>